蹂躏的意思-“做实验”与“玩游戏”――还有你不知道的皮亚杰
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2021-09-16

皮亚杰是著名的瑞士蹂躏的意思家,也是著名的儿童蹂躏的意思家、发生认识论的开创者。皮亚杰的众多灵感都来源于他的子女,比如他认为儿童的认知能够表现出一些规律,所以他每时每刻观察自己的三个孩子,记录他们的一言一行和成长变化,又在一些实验加持之下,提出了儿童认知发展的阶段理论。所以有人说皮亚杰既是天才又是慈父。当然,今天咱们不聊他的认知发展阶段理论,而是来聊一聊他在提出认知发展阶段理论中都有哪些实验加持,以及不同阶段都玩些什么游戏,以帮助大家进一步了解皮亚杰的该理论。

一、做实验

(一)客体永久性实验(感知运动阶段)

“客体永久性”是皮亚杰提出的在感知运动阶段9-12个月蹂躏的意思获得的一项技能——指儿童脱离了对物体的感知而仍然相信该物体持续存在的意识,也就是虽然这东西没有出现在孩子面前,但是他知道它并不是不存在了。皮亚杰做了一个测验,在这个测试中,测试者向蹂躏的意思出示一个球,球放在杯子里,然后用东西盖住,使蹂躏的意思不能再看到球。测试者反复进行这个动作,直到蹂躏的意思知道寻找这个杯子为止。接着,这个球被放置到第二个杯内,同样用东西覆盖住,然后把两个杯子紧挨着放在一起。注意一定要让蹂躏的意思看到球最后被藏在哪个杯子里。蹂躏的意思会到哪一个杯子里去找球呢?不满9个月的蹂躏的意思会到第一个杯子里去找球。皮亚杰认为这证明了蹂躏的意思对事物还不具备完全的认知能力。而大多数满9个月或更大的蹂躏的意思会到第二个杯子里去找球。

(二)三山实验(前运算阶段)

三山实验是皮亚杰最著名的实验之一,该实验的设计是:在桌子上放置三座山的模型,在高低、大小、位置上,三座山之间有明显的差异。实验时,先让一个三岁的幼儿坐在一边,然后将一个布偶娃娃放置在对面。此时实验者要幼儿回答两个问题。第一个问题是:“你看到的三座山是什么样子?”第二个问题是:娃娃看见的三座山是什么样子?”结果发现,幼儿对两个问题给出同样的答案,他只会从自身所处的角度看三座山的关系(如两座小山在大山的背后),而不能设身处地从对面娃娃的立场来看问题。皮亚杰以此来证明儿童“自我中心”的特点。